疫情的出现让一切都变成了“云”模式，孩子们在家“云学习”，老师们在线上“云教学”。对于我而言，万万没想到在参加工作的第一年就遇见这么一个新情况的，因此在开始的时候我也诚惶诚恐，不知道应该如何引导孩子们进行线上的学习。但是所幸的是身边有非常优秀的榜样供我学习和模仿，也非常感谢梅主任组织的线上交流会，让我能够从大家的优秀做法中获得灵感。
居家学习考验的是学生的自学能力、自立能力和自我管理能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基强调:“自我教育乃是教育的真谛和核心。”基于这个理论，从某种角度来讲, 教育的方向和最终目的就是为了教会学生如何自律。对于正处于成长阶段的孩子们, 贪玩是正常的, 缺乏自控力也是正常的，因此必然会有一个从“他律”走向“自律”的过程。
一、春风化雨的“他律”
（一）家校共育，交换“情报”
在线上学习之初，我们就提出了“五育并举”的居家健康学习方案，在方案当中提到了一个非常重要的点，就是要密切家校合作，让家长对孩子进行监督，做好孩子居家学习的“引路人”、“护航人”。居家学习，我们不能直接对学生的行为进行观察和评判，所以需要通过家长来进行反馈，互相交换“情报”。正如蔡伟老师所言，通过积极地与家长沟通和交流，不仅可以了解学生在家学习的情况，而且也可以让家长认同、理解和支持我们的“五育并举”居家学习方案。面对孩子们在家不自觉、不自律的问题，家长朋友们看在眼里，会比我们更加焦虑，所以我们更要让家长朋友们感受到，老师们一直与他们同在，我们是一条战线上的战友。
（二）监督有道，实时跟进
无数实践证明，有监督的学习行为，往往更高效。在家里，“他律”主要依靠的是父母对孩子的监督，在实际操作上，我给家长朋友们提供一些可操作性比较强的具体建议，比如召开家庭会议建立规则，走进房间观察孩子听课状态，翻开作业本了解完成的质量。除了这些正儿八经的建议外，我也会给家长们出点“馊主意”来对孩子们进行监督，比如爱玩手机的同学建议家长查手机的电量使用或屏幕使用时间，判断是否在使用手机进行学习。
另外是在居家学习的作业上，对孩子的作业情况进行及时的反馈，让家长知道孩子的学习状态如何。这一点要非常感谢各个科任老师们的认真负责，在群里对每一次作业进行详细的点评。作为班主任，我也会将主动提交作业的同学名单公布在家长群和学生群当中进行大力的表扬和肯定，既反馈了情况，又可以鼓励学生主动提交作业。
（及时跟踪反馈作业情况）
一个好习惯的形成是需要时间沉淀的，所以居家学习期间，我们要借助家长和老师之力，帮孩子养成良好的习惯，以家长和老师的“他律”激发孩子的自律。
二、润泽心田的“自律”
（一）寓教于理，学思并重
在与家长的交流当中，会发现学生不自律的原因大概有以下几种，没有目标，没有计划，没有设定完成期限，没有追踪进度，对学习缺乏兴趣，做事拖延，学习习惯不好等等。针对学生不自律的原因，我们要给出具体的指导。在居家学习开始的时候，通过观摩学习年级里其他优秀班主任的做法，我召开了主题为“越自律，越优秀”的线上班会，在班会上，对如何提升自我管理能力做了详细的方法指导，从心态强起来，时间管起来，效率提起来，难点钻起来，反馈快起来，帮助学生解答线上学习不够自律所产生的种种问题。
（线上主题班会）
另外是延续了在校期间的周记上交，在一周的学习过去后，通过学生写周记来总结自己本周的学习情况，一方面是提高学生的自我反省能力，另一方面也让我对学生的学习情况与状态有了更深入的了解。通过以上的两种做法，提高了学生自律的主观能动性，引导学生进行自我教育。
（周记反馈）
（二）榜样引领，争当先进
榜样的力量是无穷的。在学生自律能力的培养过程中，我们可以利用榜样的力量来正面引导学生。在平时注意观察班级中自律能力较强的学生，经常在全班同学面前有意识的表扬他们，被表扬的学生会更加严格地要求自己，为其他同学树立学习的好榜样，积极上进的学生会自觉向他们靠拢，其他学生在这种氛围的带动下也会开始向榜样学习，从而形成良性循环。
前段时间，我发现了龙思源同学和刘熙琳同学在使用番茄钟管理法培养专注力，并且在QQ空间发了说说打卡自己的学习情况。番茄钟时间管理法是指在25分钟内，最好能独立完成一项工作，如果不能完成，休息5分钟，再来一个25分钟。对注意力不容易集中的人而言，番茄钟就是提供了一段相对适合的时间，帮助大家集中注意力。因此在看到她们的每日番茄钟管理打卡后，我向刘熙琳同学请教了她的时间管理方法，她用的是手机的番茄to do软件，而且几个同学自发地组织起了一个线上自习室，可以随时看到自习室里的伙伴们的学习时长以及学习内容，并且在使用计时功能时能把手机所有的应用锁起来，一个固定的计时结束后才有5分钟的开锁时间。我也让她把我拉进了这个线上自习室里观察了几天大家的学习状态。通过观察发现，对于有电子产品的同学来说，这确实是一个非常好的培养学习专注力的软件。于是我在班级群以及家长群中对这些同学进行了大力的表扬，并且请正在使用的同学介绍了如何使用番茄钟管理法，接下来几天就陆陆续续发现有更多的孩子加入到了这个打卡自己的学习时间的队伍当中。但是考虑到并不是每一个孩子都有电子产品，所以也建议了孩子们利用手表、闹钟等设定学习时间，达到时间管理的目的。
通过积极为优秀学生创设展示平台，介绍优秀的自我管理方法，在班级内营造了学先进，追先进的良好学习氛围。
（龙思源同学）
（刘熙琳同学）
（许欢同学）
（同学们自发组织的自习室）
（三）落实规划，自律成型
在“五育并举”居家学习方案中提出了要通过任务驱动，根据学校每周每日提前布置的学习任务，由家长和孩子一起制订合理的学习计划，利用学习清单管理孩子的学习。根据这一要求，我在汪级长和尤佳老师的指导下，在班级内成立了“每日学习清单”检查小组，由班干部牵头，每日提醒同学们对自己第二天的学习清单进行手写规划，在作业抽查当中也加入了学习任务清单的抽查。在同学们发出自己的一日安排表后，班干部会对大家上交的安排表进行点评，推荐优秀的一日安排表供大家参考。一日安排表的落实是保证高效学习和身体健康的前提，通过自己制作一日安排表，同学们学会独立思考，自主管理，养成习惯，自律精神逐渐成型。
（落实一日安排表）
居家学习的过程中，他律来自于外界，来自于老师，来自于父母，自律才出于本心，所有的他律都要通过自律起作用，但自律能力的形成不是一蹴而就的，需要在良好的家校合作前提下，逐步引导孩子从“他律”走向“自律”，这是一个漫长的过程，在这个过程中无论是学生抑或是家长、老师，任何一方都不能松懈。孩子们学会自我管理、自主发展，不断养成的自主学习、自我反思的习惯，都将让他们受益一生。
个人简介：
初一（8）班班主任何洁宜
一个拥有优秀团队和可爱学生的菜鸟历史老师
撰稿：何洁宜
审稿：梅淑萍
编辑：陈钰尧