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作业设计创“新”更走“心”——东莞外国语学校格致课程作业展示（四）

发布日期：2021-12-31来源：作者：点击数：

东莞外国语学校自开办以来，一直关注不同层次学生需求，注重建设高品质课堂，现已形成博雅、格致、行知三大课程体系。

为更好贯彻落实“双减”相关政策，莞外以国家课程为基础，结合校本课程体系，兼顾学生的个体差异和不同需求，精心设计作业，创新优化作业形式，通过设计多元、多层次的作业，激发学生学习兴趣，培养学生探究、创新能力，提升学生综合素养，养成自主学习、终身学习的好习惯。

每个孩子都是一粒种子，每粒种子都内含着持续发展的潜能、向上生长的力量。“双减”背景下，初中生物科组教师结合劳动教育，精心设计系列的实践性格致作业，引导学生对大量生命现象展现的过程开展观察和思考，通过绿豆成长记、以苔藓为主题的意境盆栽和押花制作，让学生认识生命，形成生命观念，体验生物之美，进一步形成爱生活、爱学习、热爱生命的价值观。

初中生物案例（一）——绿豆成长记

初中生物教师对《被子植物的一生》教学内容进行大单元整体教学设计，用“绿豆成长记”的实践作业，引领学生观察绿豆由种子到幼苗的形成过程，通过充满神奇的生命现象之旅，帮助学生形成有序的知识体系。

项目一：揭开种子的神秘面纱

学生用自己亲手培育萌发的种子，观察学习，了解种子的结构。实践中，学生先解剖绿豆种子，再绘制种子的结构的名称，完成任务单。

项目二：种子的萌发

学生用心记录种子萌发的全过程，比对种子到幼苗的变化，在亲历观察、发现问题、发现规律等过程中习得生物学知识，乐于探索生命的奥秘，养成理性的习惯，形成积极的科学态度，发展了终身学习的能力。

为此，生物科组教师设计了完整的实验报告单，让学生准确记录数据，用科学的眼光和方法观察生命现象，感悟生命规律。

项目三：成本大比拼

价值2.5元的绿豆可发豆芽三大框，大约2500g，而相同价格市场上现买的豆芽只有一小把，大约300g，相当于市场价的8倍。学生通过动手实践，体验知识在生活、生产和社会发展中的应用及带来的经济效益，提升了财经素养和劳动素养。

部分同学格致作业探索后的感悟:

702班龙思妍、蔡子英：这次育苗是成功的，这让我无比的兴奋。在这一次的绿豆种植中，我不仅体会到了生命的来之不易还学到了许多生物知识。回想起之前育苗的失败：豆芽泡到一半被打翻，气味难闻；有的幼苗被滴碘液浇死，还有的被折磨的奄奄一息……鼻尖不由地发酸。生命萌发是艰辛的，从它吸饱水撑破衣裳的那一刻，已经做好了准备，哪怕要用尽所有的能量，哪怕未来将被践踏，它毅然选择完成自己的使命，在一个美丽的清晨悄然绽放。我喜欢生物这门学科的就是这一点，它不是只讲讲重点、理论的，它还有动手实践，这是最有趣的，无论再怎么打不起精神的人都能在其中找到乐趣。

709班吴雨荷、李奕洁：一粒粒绿豆宝宝安静的躺在湿润的纸巾上，在接下来的几天里会有怎样的奇迹产生呢?第二天一早，就有几颗小小的胚根怯生生的露出了头，来和我们打招呼呢。接下来一发不可收拾，胚轴、胚芽也相继破皮而出，小生命们尽情的吸吮着阳光，茁壮的成长着。到了第五天，豆芽们就分化的很明显了，有的鹤立鸡群，有的甘当绿叶。再过了几天，子叶拼尽最后的力气，把所有的有机物供给了豆苗，然后慢慢地萎缩，直至脱落。

端着这一碗我们亲手种下的豆苗，她茂密如森林，翠绿如碧玉。我感叹生命的顽强与美丽，在没有泥土，没有肥料的环境中，仅靠着水和无机盐就活的如此的精彩。这不正是我们应该追求的境界么。

708班唐靖茵、傅梓桐：生物老师为了我们更好地了解每一个生命的历程，就让我们种植绿豆，并观察它发芽成长的过程！首先，我们每人拿到了100粒绿豆，用一次性碗种绿豆。我用纸巾铺在底部，撒下100颗的小绿豆，然后给它们浇水。浇了几天后，杯子里的绿豆芽已经长得很长了。这证明，我成功了！再过了几天，两片嫩绿的叶子摇曳在风中。种绿豆，让我看到了生命的成长历程；种绿豆，让我更珍惜每一个小生命；种绿豆，让我明白了生命的真理。

707班朱可馨、胡予曦：通过发豆芽的实践，我们明白了：当种子萌发时，是胚根先突破种皮。在实验前，我们曾以为是胚轴先突破种皮，各个部位一起生长。原来，种子各部分的发育也是有顺序的！另外，在实验过程中，我们亲眼见证了一个生命的诞生，每天看着豆芽长高，我们内心都无比喜悦！同时，我们也看到生命诞生的不易。但不管怎么说，把他们养大充满了成就感。

初中生物案例（二）——苔藓主题意境盆栽创作

《陋室铭》中的 “苔痕上阶绿，草色入帘青。”被引用到了生物教材中，课堂上教师与同学们赏析完作者托物言志的不屈气节后，引入苔藓植物进行学习。在综合实践活动课程中，学生进一步学习、体验苔藓的生态功能，进行了劳动技能的训练，开展了探寻苔藓保鲜方法的探究，最后还原生活，进行基于苔藓主题的苔藓球和苔藓植物生态盆景的居家艺术创作。

活动一：生物学应用——哪里可以找到苔藓植物？