2020年5月11号上午，在梅淑萍主任的领导下，初中部初一初二级全体教师在校召开返校前工作培训会议，会议旨在总结初中部“五育并举”工作成效，在以生为本的前提下，帮助学生顺利适应从线上到线下的学习。
初二（2）班班主任叶冠佟老师分享了以主题为《最好的爱是互相成就》居家学习期间的班主任工作，从“主、点、引、趣”四个方面进行阐述。
“主”指的是是2月中旬起，每周一次主题班会，总结上周得失、结合时事热点，成为德育工作的主战场，叶老师先后开展了主题为《向下扎根 向阳生长》、《时不我待 弯道超车》、《清明寄相思，千里遥相寄》、《你的世界我想懂》、《不忘初心 携手并进》等班会；
“点”指的是主题班会这条居家学习期间的主线上的点缀——节日仪式感。
“3.7女神节”
“5.10”母亲节
“引”指的是通过充分发挥榜样作用，时常鼓舞，偶尔“刺激”：疫情打卡交由班干部轮流负责、生地优秀代表分享、每日数学作业讲题小老师、以及召集一批学生用vlog记录学习的时光。
早安语录
三行挑战书
最后一个板块是“趣”，趣从何来？叶老师认为除了老师，她和学生还可以是朋友、知己，发挥数学学科的魅力，叶老师每天在朋友圈发布一道“门萨谜题”，无关成绩，不论输赢，自愿回答，有时候事情多忙忘了，学生就会私聊提醒叶老师发题目，叶老师谈及此处不禁心里窃喜。
门萨谜题
2班孩子专属的“亲妈寄语”
最后附上叶老师分享《开学第一课》给孩子们播放的快闪视频。
(网址：https://v.qq.com/x/page/u0965s1gvbd.html)
初一语文的陈晶老师分享了自己在落实“五育并举”学习方案中的探索和收获，并对如何延续“五育并举，全面育人”理念，开始新学期初始工作安排提出展望和设想。
陈老师认为要实现从宅家学习到返校学习的过渡，首先要立足于学生宅家学习的实际，摸透孩子们宅家的心理状况，复盘线上教育教学工作。
在宅家学习期间，陈老师长期坚持以生为本，五育并举的教育理念，多次召开线上小组会议，召集人员推进公众号。根据学生和家长的需求和特点，打造一个个正能量圈子，将沟通范围辐射到每一个同学，将硬性要求变成引导，鼓励，带动和促进。
陈老师提到，在学习方面，有学生会根据个人情况调整网课学习时间，发现自己的最佳背诵、读书时间，并留出时间培养自己的古筝、舞蹈、美术等特长。最最容易激化矛盾的电子产品使用问题，不少同学也探索出了利用番茄钟监控学习效果的方案。
廖婧涵妈妈分享
从自身经验和观察出发，陈老师提到，亲子关系和家校关系都是对家庭教育和学校教育最稳健的投资。两者相互促进，相互融合，协同带动学生成长。她从“做爱的传声筒”、“为亲子双方提供换位思考的思路”以及“持续搭建亲子沟通的平台，弘扬榜样力量”三个方面进行尝试，拉近家校生三方关系，得到学生家长的一致好评。
针对复学后的工作，陈老师认为应该继续延续“五育并举 以生为本”的教育理念，用实际行动和沟通将学生的生命安全和心理健康放在首位。
如果学业负担突然加重，宅家学习时间不够多的同学会面临巨大落差，觉得自己处处不如别人，宅家进步的后进生可能直接再次失去信心。陈老师立足这些现实问题，认真考量过渡适应工作。
学校专职心理老师文艳萍分享了对复学后心理危机干预的预防和解决建议。文老师结合春季心理测评的结果主要从“危机发生前”、“危机发生时”以及她日常的工作中的案例，跟老师们分享了危机处理的流程以及跟学生沟通的技巧。
文老师的沟通技巧立足于青春期学生的心理特点，让全体教师对学生心理有了更深层的了解，从心理健康方面为同学们撑起了保护伞。
梅淑萍主任大力肯定了莞外教师们大爱的教育情怀和扎实的工作态度，并对开学工作作出指导。
在部署《低风险地区校园疫情防控与正常教学指引》工作中，梅主任强调调级并不代表零风险。应急响应级别调整为三级之后，我们仍要保持高度警惕，科学佩戴口罩。
对于教学工作，梅主任指出复学学习需要循序渐进，科学严谨；尊重教育教学规律，把学生身心健康放在首位；科学规划，规范管理，特别要注意进度、难度与容量的处理；实验课、口语教学以及朗读等具体教学任务的注意事项与落实。
撰稿：叶冠佟、陈 晶
审稿：梅淑萍、蔡芝芝
编辑：陈钰尧