袁隆平爷爷说：“人就像一粒种子，要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康，种子健康，我们每个人的事业才能根深叶茂，枝粗果硕。”
我们运用项目式学习激发兴趣、引发思考，在孩子们幼小心田里悄然播下提问、探究、思辨的种子，培养孩子读中思、思中悟、悟中得的良好阅读习惯。播下生命健康好种子，期待成长硕果累累时。
2021年5月22日十三点零七分，中国杂交水稻之父——袁隆平爷爷，永远地离开了我们。落花时节，天地动容，5月24日袁隆平爷爷出殡，社会各界人士纷纷前往吊唁，无数的人们在淅淅沥沥的小雨中，含泪送别袁老，鞠躬致敬英魂。联合国发文悼念：“袁隆平院士为推进粮食安全、消除贫困、造福民生做出了杰出贡献！国士无双，一路走好。”
袁隆平爷爷是一个怎样的人？他为什么会得到这么多人的敬仰？为什么联合国会给予他如此崇高的敬意……一连串的问题在孩子们脑海中奔涌翻腾。源于这样的驱动问题，我们开启了“致敬袁隆平爷爷”主题项目学习活动，带着孩子们通过阅读袁隆平爷爷传记等相关书籍，探寻伟人的成长足迹，汲取生命成长养料。通过两周的探究学习，同学们的研究成果十分喜人。
一、从儿童提出的问题出发
关于袁隆平爷爷，孩子们提出了最想研究的问题：
“袁隆平爷爷的家庭是怎样的？”
“袁隆平爷爷在哪里读书？”
“袁隆平爷爷为什么要研究杂交水稻？”
“袁爷爷那么喜欢拉小提琴，他为什么不当小提琴家？”
“袁隆平爷爷遇到困难时，有没有退缩过？”
……
正如陶行知所言“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”虽然这些三年级小学生提出的问题，在成人看来，也许不是“学术研究性问题”，但这是孩子们自己提出来的，正是他们最想研究的问题。于是，孩子们带着问题，开始阅读《袁隆平传记》，查阅资料，请教他人……俨然成为一位位“研究学者”。他们研究了袁隆平爷爷名字的由来、家谱、求学经历、个人爱好，研究杂交水稻的目的，研究杂交水稻的历程，以及袁隆平爷爷的杂交水稻技术在世界各国指导行踪路线等问题，并根据研究情况形成了自己极具个性化的研究学习单。
学习单——梳理研究问题
儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切美好的东西而敞开的。孩子们特有的儿童视角和敏锐的感受常常带给我们意想不到的收获。从孩子们的各种极具创意的研究单中，从他们的精彩纷呈的汇报交流中，我们看到了孩子们在问题驱动下激发出来的惊人创造力。
钟晓晴同学了解到袁隆平爷爷之所以走上研究杂交水稻的道路，一方面是因为小时候听妈妈讲神农氏故事引发了他对农业的好奇心，另一方面是因为小学一年级跟随老师参观园艺场让他感受到农田风光优美，从而萌生了长大学农的志向。晓晴同学兴奋地向大家分享：“袁爷爷的妈妈和小学老师对他从小立志学农有很大的影响。”
良成同学像发现新大陆似地告诉同学们：“我通过整理阅读笔记总结出了袁隆平爷爷的爱好：他喜欢游泳和拉小提琴。有一次他还逃课，带着弟弟去游泳，被他爸爸饱饱地打了一顿。长大后，他差一点进入国家游泳队，甚至还差一点成为飞行员。不过，幸好没有成为游泳运动员，没有成为飞行员和小提琴家，不然这个世界就少了一位杂交水稻之父。”
允楠同学整理出隆平爷爷研究杂交水稻的历程，从1961年发现一株特别饱满的稻子，到1979年研究杂交水稻成功，然后到多个国家讲学、做指导，隆平爷爷近半个世纪都潜心于杂交水稻的研究之中。允楠同学根据研究，总结出：隆平爷爷敢于克服重重困难，坚持不懈，才能成功研究出杂交水稻。想要收获，就必须付出。
能把自己的研究成果拿出来与大家分享，孩子们都兴奋不已。他们不仅为对袁隆平爷爷有所了解而兴奋，更为自己的研究成果得到大家的称赞而骄傲。通过研究袁隆平爷爷的成长经历，孩子们对出现在电视和书籍中的袁爷爷不再感到陌生。他们明白：原来袁隆平爷爷和自己一样，也有淘气的童年，也有认真读书求学的时光；袁爷爷和自己的爷爷奶奶一样，也是那么慈祥善良，和蔼可亲；不一样的是袁隆平爷爷研究杂交水稻付出了那么多的艰辛，袁隆平爷爷的杂交水稻研究有那么大的影响力。孩子们对袁爷爷的敬佩之情油然而生，这份来自儿童内心的情感，何其真实、何其真诚。
袁隆平的家谱
袁隆平为什么要研究杂交水稻
袁隆平研究杂交水稻的历程
袁隆平爷爷小时候和青少年时期“大事记”
二、向研究深处漫朔
在班级内部进行的交流汇报后，我们鼓励孩子们分组合作进一步完善研究报告，然后以小组为单位参加全年级在学术报告厅进行的研究成果汇报交流会。小组交流合作，孩子们的研究更加丰实，向研究深处漫朔。
楚馨同学阅读了好几遍《袁隆平传记》，终于理清了隆平爷爷在世界范围内对各国进行杂交水稻技术指导的行踪路线。她把隆平爷爷推广杂交水稻去过的国家，在世界地图上标注出来，并且制作了PPT课件。她向全体同学们汇报：“1979年4月，袁隆平爷爷到菲律宾推广杂交水稻，1980年5月到美国，1982年秋天再次到菲律宾，1985年5月又一次到菲律宾，1986年4月到意大利，1988年到英国，1992年7月到印度，1993年到美国，2002年前往越南，2004再次去美国……”通过PPT，楚馨同学一边在世界地图上显示出隆平爷爷的指导时间，一边显示出隆平爷爷推广杂交水稻技术的国家，并顺势在隆平所到之处插上中国国旗。当同学们看到世界地图上布满了中国国旗时，情不自禁地响起热烈的掌声。这掌声是对楚馨同学精彩发言的赞许，是对袁爷爷的崇敬之情，更是身为中华儿女的自豪之情。楚馨动情地对同学们说：“截至2012年，全国的杂交水稻增产20多亿公斤，袁隆平还为近80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才。在国外，有40多个国家和地区实现了杂交水稻的大面积种植，每年种植面积达到了700万公顷。隆平爷爷不仅让中国人的饭碗牢牢掌握在了自己手中，还把杂交水稻推广到更多的国家，让无数不同肤色、不同语言的世界人民吃饱饭，远离饥饿，他是当之无愧的‘世界杂交水稻之父’。”
黄楚馨、陈美淇同学汇报研究报告
有孩子提议这本《袁隆平传记》写于2012年，时光过去了八九年，还发生了很多与隆平爷爷相关的事情值得记录，于是孩子们分组合作续写了这本书的第七章。
1.珍惜粮食
2013年，袁隆平爷爷表示，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，并建议政府要出台法律法规，把浪费当作一种可耻行为，当成犯罪的行为来限制。袁爷爷告诫我们丰收不是浪费的理由。
2.消除顾虑
2014年11月，袁隆平爷爷针对人们对转基因的利害舆论，提出分子育种的转基因技术是解决粮食增产、保证粮食安全的科学措施，搞转基因是经过了严格的科学试验和把关。袁隆平爷爷的言论大大地消除了人们的顾虑。
3.拓荒计划
2018年，袁隆平爷爷推出中华拓荒人计划，要在寸草不生的盐碱地上，推广种植海水稻，并发出“多养活一亿人”的豪言壮语，而根据最新实验成果显示，这个计划能多养活的人口远远超过了一亿人，几乎达到了两亿人口。袁爷爷说到做到了！
4.大国精神
2019年9月，袁隆平爷爷希望杂交稻走出国门，为全世界解决粮食短缺问题。所谓“科学无国界”，袁爷爷的这种大国精神深深地鼓舞了我们。
5.亲和幽默。
其实生活中的袁爷爷是个特别亲和幽默的老人，2020年9月7日，也就是袁爷爷90岁生日时，袁爷爷将第一口蛋糕给了夫人邓哲奶奶吃，曾戏称自己是90后，因为已经90多岁了。
6.沉痛悼念
2021年5月22日，我们敬爱的袁隆平爷爷永远地离开了我们，享年91岁，遗体告别仪式在长沙明阳山殡仪馆进行.大批市民自发前来悼念袁爷爷，有人手捧菊花，有人手捧稻穗，有人带着袁爷爷最爱吃的豌豆。而就在袁爷爷去世的前两个月，他还在海南基地工作，他说：要在自己百岁前完成粮食每公顷产量20吨。这一次，他“食言”了。同学们，作为新时代的继承人，我们有责任有义务沿着袁爷爷的足迹，继续为实现袁爷爷的“富饶禾下梦，稻香满春秋”的梦而努力奋斗，做梦的传承人。
孩子们选取了他们认为最能让人了解袁隆平爷爷的事情进行续写，有记录袁爷爷的伟大梦想，还有袁爷爷的亲和幽默，这是孩子们的视角所表达的真实内容。这些内容，充满着对袁隆平爷爷的崇敬之情，更表达了要传承袁爷爷的“富饶禾下梦，稻香满春秋”的强烈愿望，愿这一粒种子深深地种在孩子们心中！我们有理由相信，当一个个“袁隆平”脱颖而出，中国乃至世界的农业，一定会“稻香满春秋”。
在研究过程中，孩子们对杂交水稻的原理不甚理解，那些专业术语更是让孩子们不明所以，于是我们特意邀请高中生物老师罗彩珍到现场为孩子们讲解杂交水稻原理。同学们纷纷向罗老师提问请教，罗老师用通俗易懂的语言为孩子们讲述了稻花村的故事。她把花的子房比作妈妈，花粉比作爸爸，果实比作孩子，稻花村有三个种族，分别是白色系、棕色系和黑色系，他们都是本色系育种……罗老师讲得绘声绘声，孩子们听得津津有味。通过罗老师生动形象的讲解，孩子们不仅对杂交水稻原理有了初步的理解，而且对袁隆平爷爷的敬佩之情更增添几分。
有孩子立志：将来也要学生物，研究杂交水稻。在研究向深处漫朔的路上，谁能说这样梦想的种子不会发芽呢？
罗彩珍老师给孩子们生动形象地讲解《杂交水稻原理》
我们还有幸采访了和袁隆平是老乡的高中历史老师魏德才，魏老师录制了音频，给同学们讲述家乡人眼里平易近人的袁爷爷，讲述袁爷爷把他的奖金用于建设学校、图书馆的事迹。同学们深刻地体会到隆平爷爷那颗伟大心灵背后的博爱、平实和谦卑。
三、实际行动述真情
袁爷爷是一个怎样的人？我们从他身上汲取了哪些力量？我们该如何向隆平爷爷致敬？研究进行到这里，孩子们心中思潮翻涌，他们在黑板上，在书本上，在给袁爷爷的书信中，写下对袁爷爷的崇高敬意，写下超越杂交水稻，抵达生命本质的理解。
“我要像袁隆平爷爷一样刻苦学习。”
“我也要不怕困难、坚持不懈。”
“袁爷爷能得到这么多人的敬仰，是因为他克服了那么多的困难，才研究出杂交水稻，让我们不再饿肚子，而且还指导世界很多国家种植杂交水稻，做出了非常伟大的贡献。”
“杂交水稻的推广解决了世界人民的温饱问题，拯救了一个又一个生命。袁隆平爷爷研究杂交水稻那么辛苦，我们能做的就是珍惜一粥一饭。”孩子们发自肺腑的誓言，流露了他们对隆平爷爷的敬意；孩子们午餐时的“全体光盘”，更是表达了他们向隆平爷爷学习的决心。
写给隆平爷爷的信
写在黑板上、书本上的体会
这一次的项目学习，我们从袁隆平院士逝世得到国内外社会各界悼念，生发出驱动问题：“袁爷爷为什么得到这么多人的敬仰，他是一个怎样的人”，引导学生通过问题展开对袁隆平爷爷研究活动。孩子们带着问题，开始阅读、访问、交流、分享，合作完成研究报告，随着活动的不断深入，他们对袁爷爷的了解也越来越丰富，越来越深刻，他们对袁爷爷的敬佩之情也越来越浓烈，向袁爷爷学习的决心也越来越强烈。
袁隆平爷爷说：“人就像一粒种子，要做一粒好的种子，身体、精神、情感都要健康，种子健康，我们每个人的事业才能根深叶茂，枝粗果硕。”
小馨同学在全年级分享自己的研究报告时动情地说：“这种特殊的学习方式，让我真正感受到了什么是边读边思。孔子说‘学而不思则罔，思而不学则殆’。因为我们提出的问题，不是简单地一眼就可以写出答案来，它常常引发我深深地思考，这些问题要有时要通过前后联系，对比分析，有时还要上网查找资料，才能得到比较清晰的认识。这样的学习可以提高我们的思考能力，既可以让我们把书‘越读越厚’，同时也让我们把书‘越读越薄’。我也要像隆平爷爷说得那样，做一粒好种子，在祖国妈妈的怀里生根、发芽，茁壮成长。”
我们相信，这样的课程，会在学生心中播下提问、探究的种子，播下健康的好种子。落花随春去，余香伴夏来。
撰稿：王成莲、蔡文敏、危菲菲
审稿：谭 萍
编辑：陈钰尧